Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): - Rechtschreibschwäche -

Ilona Löffler

1. Je mehr rechtschreibschwache Schüler im Verlauf ihrer Entwicklung von der Schrift und ihren Verschriftungsmöglichkeiten erfahren, desto größer wird ihre rechtschriftliche Verunsicherung und Konfusion.
2. Rückstände rechtschreibschwacher Schüler im Schriftspracherwerbs-prozess sind nicht, wie man bislang vermutet hat, ein Zurückbleiben auf den elementaren Stufen der Schriftkompetenz. Vielmehr handelt es sich um Fehler, die sowohl der elementaren als auch der erweiterten Stufe der Schriftkompetenz angehören, die sich vermischen und ihr Fehlerbild und ihren rechtschriftlichen Zustand prägen. (...) Mehr noch: In ihre Rechtschreibbemühungen ist mehr oder weniger starke Verunsicherung eingekehrt, ein ungelöstes Problem zieht weitere Probleme nach sich, als hätten sie sich einen ,Fehlervirus' eingefangen, der mitunter zum ,Rechtschreibkollaps' führt.
3. Der wohlmeinende Rat, der in ersten und zweiten Klassen besorgten Eltern oft gegeben wird, "das wächst sich aus", ist fehleranalytisch widerlegt bzw. er bewahrheitet sich bei rechtschreibschwachen Kindern in anderer furchtbarer Weise. Rechtschreibschwächen müssen früh, d.h. im Verlauf der ersten und zweiten Klasse, erkannt werden.

Löffler, Ilona / Meyer-Schepers, Ursula: Orthografische Kompetenzen: Ergebnisse qualitativer Fehleranalysen, insbesondere bei schwachen Rechtschreibern. In: Bos, W. e.a. (Hrsg.): IGLU. Vertiefende Analysen zum Leseverständnis, Rahmenbedingungen und Zusatzstudien, Münster 2005.

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Der Rechtschreibtest der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU-E) bringt ganz besondere Verbesserungen für Lehrer und Schüler. Dr. Ilona Löffler hat ein computerbasiertes Testsystem für den Einsatz in Schulen entwickelt.

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