Das ReferenzzentrumDr. Ilona Löffler und Dr. Ursula Meyer-SchepersDas gutschrift|Referenzzentrum für Diagnostik der Schriftkompetenz ist eine unabhängige Facheinrichtung. Es sieht sich zuständig für die Diagnostik von Aneignungsschwierigkeiten, die sich beim Erwerb der Schriftsprache sachlogisch dem Lerner auftun.
Es ist aus den Begleitstudien des gutschrift | Instituts zum Aufbau von Lese- und Schreibkompetenz in Bochum und Dortmund entstanden. Diese Begleitstudien widmeten sich der Erforschung von Rechtschreibfehlern und den Schriftspracherwerbsprozessen bei Lernschwierigkeiten. Die Gründung des Referenzzentrums im Jahr 2000 hatte den Zweck, die umfangreichen praktischen Erfahrungen und theoretischen Einsichten, die wir in über 25 Jahren gewonnen haben, sowohl zur Entwicklung eigener sprachwissenschaftlich begründeter Testverfahren zu nutzen als auch in Fortbildungen an interessierte Fachkräfte weiterzugeben.
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Unser Verständnis von Diagnostik Schülerinnen und Schüler werden testdiagnostisch überprüft, weil sie in ihrer Schullaufbahn den Erwartungen nicht entsprechen. Wir sind der Auffassung, dass eine Diagnostik die Aufgabe hat zu klären, warum und wo Kinder und Jugendliche Schwierigkeiten haben, Kompetenzen in der Beherrschung der Schrift in befriedigender Weise aufzubauen und was zu tun ist? Nach unserer Auffassung benötigen wir diagnostische Verfahren, die sich nicht von den konkreten schriftsprachlichen Lernprozessen der Schülerinnen und Schüler entfernen. Denn Tests, die Kinder mit (Ideal-) Entwicklungen und allgemeinen Merkmalen vergleichen, erschöpfen sich in der Regel darin, festzustellen, dass sie den Test-Vorgaben nicht genügen. Sie werden per Test aus einer "Normalität" ausgesondert. Unsere gutschrift|diagnose nimmt ihren Ausgangspunkt in der "Realität" der Lernentwicklung des Schulkindes, nämlich in den Analysen seiner Rechtschreibfehler. Wir verstehen Fehler als individuelle Konstruktionen des Verhältnisses von gesprochenem Wort und Schrift. Sie zeigen auf, an welcher Kreuzung das Kind auf seinem Weg zur Schrift steht und welche Hinweise es für seinen weiteren Weg benötigt. Wir verstehen Fehleranalyse als Analyse der Fehlerquellen, die unser System der Schriftsprache dem Lerner objektiv auftut. Sie bedeutet zugleich eine Analyse jener Indikatoren, die der Lehrkraft helfen, lernerindividuelle Fortschritte im Schriftspracherwerb zu initiieren.
gutschrift | diagnose gibt Antwort auf folgende Frage: "Die Frage lautet nicht: Wie muss ein Kind beschaffen sein, damit es eine vorgegebene Situation meistert?, sondern: Wie muss eine Situation beschaffen sein, damit sie dieses Kind zu meistern vermag?" (Kobis 1985)
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